معضلة رياضيه تصدى لها امير المؤمنين علي بن ابي طالب عليه السلام

كان هناك ثلاثة رجال يمتلكون 17 جملا ، ارادوا تقسيمها بحيث يأخذ الاول نصفها ، ويأخذ الثاني ثلثها ويأخذ الثالث تسعها .
وحسب النسب يكون التوزيع كالآتي:
الأول يملك النصف (17÷2) = 8.5
الثاني يملك الثلث (17÷3) = 5.67
الثالث يملك التسع (17÷9 ) = 1.89
ولم يجدوا طريقة لتقسيم تلك الجمال فيما بينهم، دون ذبح أي منها أو بيع جزء منها قبل القسمة فما كان منهم الا أن ذهبوا إلى الإمام علي ( كرم الله وجهه) لمشورته وحل معضلتهم .
فقال لهم الإمام علي (كرم الله وجهه): هل لي بإضافة جمل من جمالي إلى القطيع ؟؟فوافقوا بعد استغراب شديد !!
فصار مجموع الجمال 18 جملا ، وقام الإمام علي (كرم الله وجهه) بالتوزيع كالتالي :
الأول يملك النصف (18÷2) = 9
الثاني يملك الثلث (18÷3) = 6
الثالث يملك التسع (18÷9) = 2
ولكن الغريب في الموضوع أن المجموع النهائي بعد التقسيم يكون .. 17 جملا !!فأخذ كل واحدٍ منهم حقه واسترد الإمام عليّ جمله (الثامن عشر) !!
(رائعة من روائع الإمام علي .. كرم الله وجهه)

أقرأ المزيد

الناس في حياتنا

هناك افراد يمرون في حياتنا مرور الكرام ، قد لا نتذكرهم ابدا فيما بعد ، وفي نوع من الناس عندما يمر عليك ، لا تستطيع الا ان تندم انك لم تعبر له عن شكرك الكبير لما اثر في حياتك بتواجده معك ، وهنا اقف وقفه احترام واجلال للدكتور أحمد الحصري ، اتذكر انه درسني مادة الوسائل التعليمية ، وهي ما يمكن ان نسميه الان تكنولوجيا التعليم .
في محاضرة الدكتور أحمد الحصري ، نحن لا نتلقى العلم ، بل نحن في محراب العلم ، الدكتور احمد الحصري ، غني عن التعريف لمن درسهم في بداية التسعينات في جامعة السلطان قابوس ، ولم ارى واحده من الاخوات درسها الدكتور أحمد إلا وارى تلك النظرة التي تؤكد ان محاضرات الدكتور أحمد كانت غير .
اتذكر دفتري الصغير الذي كنت اكتب فيه محاضرات الدكتور في مادة الوسائل بلونه الاخضر ، واتذكر كيف استطاع وهو يحاضر في قاعة تحوي ما يقارب 100 طالب او يزيدون انني كنت اظن ان الدكتور احمد يوجه كلامه لي انا فقط ، ولم يكن هذا شعوري انا فقط ، بل كل من حضر معي ذلك الكورس .
كانت كلماته ، وهو يشرح لنا تركيب الاجهزه ، واستخداماتها ، بعيده تماما عن اي كلام يلامس النفس ، ولكن كلمات الدكتور أحمد كانت من القوة والتأثير ان كانت ترتسم في الذاكرة وتلامس القلب .
واتذكر وانني احضر عنده تلك المحاضرات ، كيف ينادي كل طالب بأسمه ، كيف استطاع الدكتور ان يحفظ تلك الاسماء ، لا اعرف ، وعندما تخرجت من الجامعة ، قررت ان انادي كل طالب باسمه ، فكنت اعمل خريطة لموقع كل طالبه في الصف ، واكتب كل يوم من بداية العام الدراسي اسم كل طالبه ، فلا يمر شهر الا واكون قد حفظت جميع طالباتي .
وكانت الطالبات احيانا يتندرون علي بان يغيرون اماكنهم ، ولكني كنت اتمكن منك من معرفة ذلك ، لانني كنت استخدم الخريطه للحفظ ، لا لكي استخدمها للابد .
كنت اتمنى ان استطيع ان اصل للدكتور احمد الحصري ، لأقول له : شكرا يا دكتوري الفاضل ، ولا زلت اتذكرك في محراب العلم ، وانت تعلمني العلم ، ان تعلمني التفاني ، والتميز مع طلابي ، لا اعرف ان كنت نجحت ، ولكنك يادكتور احمد نجحت بأمتياز في ان تظل ذكرى عطره في قلوبنا نحن طلبتك من جامعة السلطان قابوس .
طبعا لا انسى ان اطلب هذا الطلب : من يقدر يوصلني للاتصال بالدكتور أحمد الحصري فانني اكون شاكرة له .
ودمتم بود

أقرأ المزيد

ذاكرة سمكة

قال لي في يوم من الايام ابني أحمد وهو يتأمل اسماك الزينه في البيت ، هل تعلمين يا امي ان السمكه ذاكرتها لا تستمر الا ثواني بسيطه ، لذا فانها تنسى انها اكلت فيمكن ان تأكل وتأكل حتى تموت . ولعل هذا السبب الذي يوصينا من يبيع اسماك الزينه ان لا نضع لها الا كمية محدوده جدا من الطعام ، وطبعا احيانا الاطفال يتجمعون ويرمون لها بكمية كبيره بحجه انها جائعه ولذا فاننا نقوم احيانا بعملية جلاء وانقاذ سريعه وسط صراخي طبعا .
ولعلهم لا يستوعبون معلومة احمد التي اهدانيها ، ولم اتحقق منها حتى الان ، لان احمد بطبيعته، علمي في منطقه وتفكيره ، وعادة فإنه يهتم بأن يتحفنا ببعض المعلومات العلمية والتي تزيد قليلا من ثقافتنا في العلوم ، وتزيدنا تأمل في هذا الكون .
ما جعلني اتوقف عند ذاكره سمكه انني اطلقت هذا الاسم على احدى الاخوات بسبب انها كثيرة النسيان ، ولا اعتقد انها اساسا كثيره النسيان بقدر ان بعض الاحداث حولها ، لا تلتفت لها ولا تهتم بأن تجعل من ذاكرتها المبدعه مرتعا لتوافه الامور ، فهي من الممكن ان تنسى دفترها وهاتفها النقال ، وكم صرفت الكثير من الوقت وهي تبحث عن مفاتيحها وادواتها ، لانها لا تكلف ذاكرتها - السمكيه - عناء ان تحفظ هذه الامور .
ولكن ذاكره سمكه لا تتوقعون انها انسانه متبلده المشاعر ، لا بالعكس ، هي تفيض ابداعا ، ورقة ، وتمتك موهبه مبدعه ، وهي لديها مقدره فطريه على قراءة الناس حولها ، والشعور بهم ، لذا ألا ترون انه من حقها ان لا تصرف طاقتها الابداعية في اشياء قد تبدو لي انا شخصيا مهمة جدا وبالنسبة لها حتى وان بدت مهمة ولكن تأبى ذاكرتها السمكية ان تلتفت لها .
ولذاكرة السمكة قلب كبير ، لم يعرفه الا من لامس واقترب من عالمها الفوضوي ، الطفولي ، وهي دائمة البحث عن المعلومة وتتأمل بها لا تأخذها هكذا جزافا ، وانا اشهد انها ليست ذاكرة سمكه دائما بدليل انها بعد خروجها من اي امتحان تتذكر تفاصيله ، وتعاود حله ، مما يغيظني خاصة اذا ما اكتشفت خطأ ما في اجابتي .
ذاكره سمكه ، قلب كبير ، وعالم طفل ، وجد في انثى ، صارت تسميتها ذاكرة سمكه مما يجعله وصف صار يستخدمه مجموعتنا ممن عايش هذه اللحظات الحلوة ، اليوم يا ذاكرة سمكه لم اودعك ، وغابت ذاكرتي عنك ، وصرت انا ذاكرة سمكه ، ولكني اطمئنك انك في حنايا القلب ، لا في ذاكره سمكه بالنسبة لي ، تحية لك ، واتمنى يا ذاكرة سمكه ان تظلي ذاكرة سمكه ، واحساسك يقودك الى شاطيء الامان حيث اراك وقد استقرت نفسك ، ولتظلي انت كما انت طفلة ، وقلب كبير ، تحياتي ومحبتي لك .

أقرأ المزيد

تحيه للجميع

السلام عليكم

تدمع عيني حين اجد من يبادلني شعورا بالاخوة ، قد افتقده من البعض ، ولكن انتم اخوتي يا من تكبدتم عناء قراءتي من خلال قراءة مدونتي ، ولن استطيع ان اصفها كما وصف جان جاك روسومذكراته انه بامكانه ان يتقدم بمذكراته لله الخالق يوم القيامه بكل ما فيها من من مواقف عايشها مما يفخر او يخجل منه، لذا فانه ارتاح من ان يرد ما يفعله حينها .

وانا اعتبر مدونتي هذه نافذتي لأقول شكرا لمن دعمني وآزرني ، واستسمح من الذين قد اغفلتهم ، او لم اذكرهم ، ولكنكم جميعا في القلب .

تحياتي للجميع .

أقرأ المزيد

مهارات الاتصال الارشادية

الاتصال الفعال

هو نقل الافكار والاتجاهات والاراء من المرسل (المتكلم) الى المستقبل ( المصغي) شرط ان يفهم المستقبل مستوى الرسالة بنفس القصد الذي قصده المرسل .

وتنقسم الرسائل الى رسائل ( لفظية ) ورسائل ( غير لفظية ) ولي هناك رسائل لفظيه مطلقه ، فالرساله المنطوقه عادة ما يصاحبها سلوك ملازم مثل نبرة الصوت وتغير ارتفاعه ، وسرعته ودرجة ارتفاعه ، وتعابير الوجه ووضع الجسم ونغمة الانقطاع عن الحديث وغير ذلك .

يحدث الاتصال الفعال عندما يكون هناك تجانس في الرساله اللفظيه وغير اللفظيه سواء من المرسل او المستقبل .

من عوائق الاتصال :

* اعطاء الاوامر

* الوعظ .

*التسخيف والسخرية

*المدح والموافقه .

* الانسحاب .

* الحث والتذكير .

* النصح .

* توجيه الاعتقادات .

* التهديد .

* المشاغلة .

* اعطاء دروس اخلاقية .

* اللوم .

* الدافعية .

* توجيه الاحكام .

الاتصال الغير لفظي :

ترتبط الرسائل غير اللفظيه عادة بالرسائل اللفظيه ، وتعرف الرسائل الغير لفظية بانها الاجزاء من الرساله عدا تلك المنطوقة منها ، فالاتصال غير اللفظي يحتوي على السلوك الذي يعدل او يضيف او يستبدل بالرسائل المنطوقه .

مكونات الاتصال الفعال :

7% اتصال لفظي

38% اتصال صوتي

55% لغة جسدية .

( 20% صوتي لفظي ، 80 % اتصال غير لفظي ) ولا يكتمل الاتصال الا بوجود الاتصال اللفظي والاتصال غير اللفظي .

اشكال الاتصال غير اللفظي :

- الاتصال الصوتي .

-اللغه الجسدية .

-المسافة .

- الاتصال الجسدي .

لماذا ندرس الاتصال غير اللفظي ؟

ندرس الاتصال غير اللفظي ل :

- الاعادة - التناقض - البديل - التكمله - التأكيد - الضبظ والتنظيم .

السلوك غير اللفظي يقوي الاتصال لانه :

- يساعد على فهم الرسالة المنطوقة .

- يوضح الرساله المنطوقة ( لان الرساله المنطوقه توصل 7% من المعلومات )

- يساعد على معرفة المشاعر والتأثر بها .

- الاستجابة والرد على الاخرين.

من انواع الاتصال غير اللفظي : تعبيرات الوجه بما فيها الحواجب ، والماحه حول الفم بما فيها الشفتين ، النظرة وتواصل العيون )

ويمكنك اخي القاريء / اختي القارئه البحث حول انواع الاتصال غير اللفظي لانها كثيره جدا .

(( منقول من محاضرة للدكتوره سعاد محمد ) )

ودمتم بخير

أقرأ المزيد

الافكار اللاعقلانيه وأهداف العلاج لدى ( ألبرت إليس)

في مقال سابق تعرضت ل ( النظرية العقلانية الانفعالية ) ل( ألبرت إليس) التي لخص فيها ان الانسان انما يعاني من الاضطرابات النفسيه نتيجة التفكير غير العقلاني وغير المنطقي الذي يتبناه الانسان .

ومن الافكار اللاعقلانية التي ذكرها(ألبرت إليس) ما يلي :

- من الضروري ان يحظى الانسان بحب الاشخاص المهمين في حياته طوال الوقت .

- ان على الانسان ان يكون قادرا ومنجزا ، ويتمتع بالكفاية الشخصية حتى تكون له قيمه .

- ان الناس الذين يؤذوننا او يفعلون ما لا نحب هم سيئون بالضرورة وشريرون ويجب ان يلاموا و يعاقبواعلى افعالهم .

- ان الحياة تصبح مرعبة ولا تطاق اذا لم تسر الامور كما نشتهي ونتمنى .

- سبب الصعوبات النفسيه التي يواجهها الانسان هو الظروف الخارجيه التي لا يستطيع الانسان التحكم بها او السيطره عليها .

- ان على الانسان ان ينشغل ويهتم بالاشياء الخطرة والوخيمة ، وان يشعر بالضيق الشديد منها .

- ان من الاسهل على الانسان ان يتجنب مواجهة صعوبات الحياة والمسؤوليات الشخصية لا ان يواجهها ويحاول تنظيم ذاته .

- ان على الانسان ان يعتمد على الاخرين .

- ان الماضي يحدد السلوك الحاضر ، والاحداث التي أثرت بمشاعرنا لا يمكن تغييرها او محوها .

- يجب ان ينزعج الانسان لهموم الاخرين ومشكلاتهم .

- ان الاشياء يجب ان تكون أفضل حلا مما هي عليه ، وهناك حل مثالي لكل مشكله واذا لم نجد الحلول الجيدة والسريعه لمشكلات الحياة اليومية فذلك امرفظيع .

اما اهداف العلاج العقلاني العاطفي فيحددها ( ألبرت إليس) على النحو التالي :

1-الاهتمام بالذات : مساعدة المتعالج على ان يهتم بذاته - دون ان يصبح انانيا او متمرزا حول ذاته بالكامل - ودون ان يخطيء بحق الاخرين .

2- التوجيه الذاتي : يجب على الانسان ان يتحمل المسؤلية الشخصية ويعمل باستقلالية وهو قد يحتاج الى مساعدة الاخرين الا ان هذا ليس مطلبا الزاميا .

3- التحمل : على الانسان ان يتحمل اخطاء الاخرين ، وليس بحاجه للدخول في مشاجرات معهم .

4- تقبل عدم اليقين : على الانسان ان يتقبل حقيقة انه لا توجد حقائق مطلقة وأكيده ، وانما نعيش في عالم من الاحتمالات .

5- المرونة : الانسان العادي يتصف بمرونة التفكير وعلى هذا الاساس يتقبل التغيير .

6-التفكير العلمي : الانسان العادي يتصف بكونه موضوعيا وعلميا ومنطقيا ، وهو قادر على تطبيق مباديء المنطق والعلم على نفسه وعلاقاته بالاخرين .

7- الالتزام : الناس العاديون يهتمون وينشغلون باشياء مختلفه خارج نطاق انفسهم وهذه الاشياء قد تشمل العلاقات مع الاخرين او الافكار .

8- روح المغامرة : ان الانسان العادي يتمتع بقدر معين من روح المغامرة ، وهو يفعل الاشياء التي يعتقد انها مهمة بالنسبه له حتى لو فشل في تأديتها ، فهو لديه الاستعداد ان يجرب بتواصل .

9- تقبل الذات : الانسان العادي قانع بحياته ، وراض عن نفسه ، ولا يتوقف هذا الرضا على انجازاته او تقديرالاخرين له .

10-اللامثالية : جميع الناس قد يشعرون بالاسف او الندم او يواجهون الاحباط ، فهذه طبيعة الحياة ونحن لا نستطيع إلغاء هذه الاشياء وانما التقليل منها فقط .

لذا فان العلاج العقلاني العاطفي يحاول مساعدة الناس على التخلص من انماط التفكير غير المنطقية وتطوير انماط التفكير المنطقية بدلا عنها .

(( منقول بتصرف في بعض المواطن للاستفادة ))

أقرأ المزيد

النظرية العقلانية الانفعالية ل ( ألبرت إليس)

مما لا شك فيه ان النظريا ت في علم النفس مهمه للمرشد النفسي ، كما هي مهمه لكل من يتعامل في اعمال تمس حياة الافراد ، ونحتاجها عموما لفهم سلوكاتنا ومشاعرنا وتفاعلاتنا مع الاخرين احيانا ، وقد نطبق البعض ونغفل عن البعض الاخر ولا بأس من التعرف على هذه النظريه لانني وجدتها بسيطه ولكنها فسرت لي اشياء كثيره قد اراها ولم اكن افهمها ولا اجد تفسيرا لها ، لذا فأثرها جميل .

افترض ( ألبرت إليس ) ان الاضطرابات النفسيه انما هي نتاج التفكيرغير العقلاني الذي يتبناه الانسان ، لذا فان السبيل للتخلص من المعاناة الانسانية هو في التخلص من أنماط التفكير الخاطئة وغير العقلانية، وهو يرى ان المشكلات النفسيه انما هي تنجم من تفسير الانسان وتقييمه لتلك الظروف والاحداث وليست الظروف بحد ذاتها .

لذا يعتقد ان السبب وراء الانفعال والسلوك هواعتقادات الانسان وافكاره حول الاحداث التي يتعرض لها ، لذا فان المعالج او المرشد النفسي يعمل على مواجهة الانسان وتحديه بهدف تفنيد تلك الاعتقادات ودحضها وتطوير طرق جديده في التفكير تتصف بكونها عقلانية ومنطقيه .

ومن الافتراضات الرئيسيه التي استند عليها ( ألبرت إليس ) في نظريته :

( 1) الانسان لديه استعداد فطري للتفكير المنطقي ولديه القدره على ضبط الذات وتحقيق الذات .

(2) التأثير الثقافي : فالانسان يتعلم التفكير اللامنطقي في مراحل مبكره من عمره من خلال الحرص على ارضاء الاخرين .

(3) تفاعل الافكار والمشاعر والافعال : فالتفاعل الذي يحدث في اي منهم يؤثر على الاخرين ، فاذا حدث ثفاعل بين الافكار والمشاعر يؤثر ذلك على السلوك وهكذا .

(4) فاعلية العلاج المعرفي : ان محاولة تغيير السلوك او المشاعر لا ينجم عنه الاتغييرات محدوده في التفكير ، لذا فان تغيير انماط التفكير يترتب عليه تغييرات جوهريه في السلوك والشعور ، لذا فن العلاج لابد ان يركز على تغيير الافكار الغير عقلانية وتغيير فلسفة الانسان في الحياة . والحديث السلبي مع الذات هو احد اشكال الافكار غير المنطقيه لذا يقترح ( إليس ) استبدالها بحديث ايجابي مع الذات .

(5) التفكير اللا منطقي والمضطرب: ان سبب الاضطرابات الانفعالية هو التفكير اللامنطقي ، فالمشكلة ليست بخبرات الفرد ولكن بمعنى هذه الخبرات بالنسبه له .

(6) اهمية الاستبصار : لا تهتم النظرية بفهم المتعالج لاسباب الاضطراب الانفعالي الذي يعاني منه ، ولكنه ينصب على الافكار اللاعقلانية من حيث تطورها ودورها واساليب تعديلها .

(7) النزعه الانسانية : يعتقد ( إليس ) ان الانسان يصنع عالمه بيديه ، فهو المسؤول عن المشكله التي يعاني منها .

وسأتعرض في وقت لاحق للافكار اللاعقلانية التي تتطور لدى الناس حسب رأي( البرت إليس) وتؤدي برأيه للعصاب .

*****منقول*****

لفائدة اخصائي التوجيه المهني

أقرأ المزيد

كن لطيفا وإلا ............

اعجب من بعض الناس الذين يعتبرون حرص بعض الناس على تقديم خدمات لوجه الله تعالى بعين الغرابه وكأنهم من كوكب آخر ، بل وقد يقضون الساعات الطوال في تفسير هذه الخدمات على انها كيت ، وكيت ولا يدور في خلدهم انهم قد يؤدون ذلك لوجه الله تعالى ، والدنيا يوم لك ويوم عليه ، وسلف ودين كما يقولون ، فما تقدمه اليوم يعود غدا في نفسك ، وولدك وأحبتك .

واليوم استعرض شخصيتي لهذا العام ، احد الاخوة ممن وهبه الله صفة العطاء ، فاعجزنا بعطاءه عن القدره على رد الجميل الا بكلمة شكرا خجلى من البعض ، وبصمت يدل على انه اذهل العقل عن البحث عن كلمه مناسبه غير شكرا ، وهو شخص امدنا بواجب يعد امتحان في نفس الوقت ، فقط لانه شعر باننا في حيرة من امرنا ، ولم يرسله لمن طلبه فقط ، بل ارسله فاصبح متاحا ل 29 طالبا هم زملاؤه في الصف .

واحتار الجميع يوما في اعداد برنامج لاحد المدرسين ، وفاز برنامجه بالقبول ، فما كان منه الا ان فاجأنا ب ارساله على بريدنا الالكتروني وبدون ان نطلب منه ، فقط لانه كان يريد ان يسطر عبر تصرفه هذا قيمة التعاون ، والاخاء .

لذا احببت ان اسطر كلمة شكر في حقه ، قليلون قد يعرفونه ، وافاخر بانني اول من كتبت عنه ، جعله الله في ميزان حسناته .

واعود الى ما بدأت به من ان الخدمة التي قد يقدمها البعض قد تثير التساؤل في النفس ، اما بالنسبه لهذا الشخص فلم تثر في نفسي الا انه نموذج يجب ان يخلد موقفه .

ولكن .......

أوليس الله الذي خلقنا أساسا بهدف عمارة هذه الارض ، قد وجهنا لنتعاون ونتكاتف ونوحد الصف ، فكيف لنا ان نعمرها بدون تكاتف الجهود ، والتعاون هو ابسط انواع هذا التكاتف . احزن حين ارى علامات الانتصار على وجه من اخذ وكأنه يقول لك : استطعت ان اخذ منك ما اريد ، بدل ان ارى علامات الامتنان والسعادة والرغبة ان يكون هو صاحب اليد المعطاءة في المرة القادمة .

كم مرة اخي القاريء / اختي القارئة توقفت عند محطة بترول وبعد ان انتهيت من تسليم المبالغ المترتبه عليك ان قلت كلمة شكرا ، كم مرة ذهبت الى سوبر ماركت وعاونك العامل على ادخال اغراضك في الاكياس وقد يحملها معك الى سيارتك فقلت له شكرا ، جزاك الله خيرا .

ان الشعور بالامتنان والشكر هو شعور جميل ، يدمع العين ، ولابد ان يذيب جليد القلب ليهوى العطاء بعدها .

اعجبني من فترة كتاب لا أذكر عنوانه بالضبط ولكنه يدور حول ( كن لطيفا والا ... ) وكان يقترح مجموعة افكار تجعلك تكون لطيفا في تعملاتك مع الاخرين : كان تردف كلمة شكرا مقابل كل خدمة تقدم لك ، او ان تشتري لاولاد جيرانك الفقراء فاكهة كالتي تحضرها لاولادك ، او ان تهدي عطرا لوالدك او لوالدتك ، او تفاجيء احبتك بمسج جميل ، كالتي نتداولها احيانا يوم الجمعه ، وتبعث على السعاده خاصه حين يحوي دعاء او كلمات تبعث على السعادة اقلها ( صباح الورد )

واحدى الاخوات دوما تصلنا منها مسجات جزاها الله الف خير تبدأها بصباح العسل يا عسل ، ومساء العسل ، والواحد حب العسل من مسجاتها الحلوة هذه ، فهل كانت تنتظر منا الاان ترسم ابتسامة على شفاهنا ، وفرحة في قلوبنا .

لذا فصباحكم عسل ومساءكم عسل مثل صديقتي محبة العسل نداء .

وما هذا المقال الا لأقول لنفسي كوني لطيفة ....

ودمتم بخير

أقرأ المزيد

من الذي يدفعك؟

يحتاج المرء منا الى ما يشبه الغذاء الروحي لنفسه ، وكما ان الغذاء يمده بالطاقة ليمضي ويمارس حياته ، فإن يحتاج الى امداد روحي لداخل نفسه ، ولا نتشابه في امداداتنا الروحيه ، فالبعض منا قد يحصل على غذاءه الروحي بالصلاة والدعاء ، ويكتفي بذلك ، والبعض من الناس الذين يحيطون به ، والبعض من ذاته ، والبعض من قراءاته ، والبعض من علمه او عمله ، وقد يستطيع الانسان ان يجد نفسه يستمد من اكثر من مصدر ، ولكني هنا بصدد الحديث عن الافراد الذين يدفعونك .
بعض الناس في حياتك قد يعملون كمعاول هدم ، واحيانا بدون قصد ، فالمعلم الذي يقوم بضرب تلميذه لانه لم يحل الواجب يقوم بذلك بدافع ان يجبره على ان يقوم بحل واجبه والام والاب الذين قد يعملون كمعاول هدم وهم لا يعلمون وهم يدفعون باولادهم من خلال مقارنتهم باولاد جيرانهم او اولاد الاخ او الاخت او الاقارب ، انما يعملون على تهميش شخصياتهم ، واذلالهم ، بانهم لا شي ، وبانهم يجب ان لا يكونوا ما هم في الحياة ، وانما ان يتصنعوا صفات ليست فيهم ويلبسوا ما لا يليق عليهم .
كل منا فيه نقاط ضعف ونقاط قوه ، مشكلتنا الاساسيه ، اننا نفكر في نقاط الضعف لا القوه ، نعمل طوال الوقت على تقوية جوانب الضعف ونهمل جوانب القوة ، اتعلمون ماذا يحدث عندها .
نحصل على انسان عادي في احسن الاحوال .
الفكره ان نقوي جوانب القوة ، ونقويها ونقويها وندفع بها لاقصى شي وعندها ستتلاشى نقاط الضعف .
حين تواجهني مشكله عادة ما اغرق فيها ، وكيف احلها ، واتذكر انني احيانا اقضي الليالي ساهرة افكر في كيفية التصرف فيها ، اتعلمون ما يحدث ، احيانا تتلاشى المشكله ، وكأنها لم تكن ، وكأن الله يقدر لعقدة الخيوط ان تنفك بسهوله ، واحيانا بدون مجهود يذكر ، لان الحل احيانا يكون بقربك وامامك ، ولكن انشغالك واغراقك في المشكله انما يمنعك من ملاحظة الحل امامك .
وانا لدي ولله الحمد مجموعة من الصديقات ، تخصص ، كل وحده اناقشها في نوعيه خاصه من المشاكل ، واتذكر ان ابله فتحيه وهي استاذه فاضله عملت معها ، كانت تختص بالمشاكل التربويه التي تواجهني في التعامل مع ابنتي الكبري، واحيانا المشاكل الصحيه الخفيفه التي ممكن ان تحل ب تجارب بيتيه بسيطه .
وعندي من الصديقات من الجأ لها فقط للمشاكل التي تخص العمل ، واخرى في المشاكل التي تخص حياتي الشخصيه على الصعيد النفسي .
يعني عندي شويه اخصائيات ما شاء الله عليهم ، يعطوني من التعاطف والتفهم والثقه مما لا احتاج معه لمرشد نفسي .
واكثر شخص اعتبره مرآتي هو زوجي الذي اعتقد ما يحتاج يقرأ في علم النفس ليتعلم كيف يمارس الارشاد ، لان الله حباه روح طيبه ، تلامس ارواح الناس حوله ، ولولا انه غير ملتفت لهذا الصفات فيه ، لرأيته محاط بالناس حوله دوما ، ولكنه لا يهتم بهذا الجانب ،ودوما يضحك حين يراني اقرأ في علم النفس وتنمية الذات واحضر دورات ، وارجع لاحكي له ، فأراه يطبق اكثر مما اطبق ، فيستفيد ، ولكني ايضا استفيد بوجوده ، لانه روح معطاءة ، قل نظيرها . فله كل التحيه واحمد الله انه صديقي واخي وزوجي .

ولي عودة مع شخصيات يدفعوني ، علك تفكر اخي القارئ / اختي القارئة في افراد اخرين يدفعونك في الحياة .

أقرأ المزيد

رقصة النجاح

http://www.youtube.com/watch?v=18V-5yuznk0

رقصة النجاح هي ما نملكه في الحياة

فلنجعل حياتنا كلها رقصة نجاح

وتمسك بحقك في ان تكون لك رقصتك المتفردة

واحلم دوما فالامل موجود ما دام فينا رمق من حياة

أقرأ المزيد

النجاح

النجاح كلمة هامة ، نحتاجها في حياتنا لأننا نقيس أحيانا انجازاتنا في الحياة لنسجل ما نجحنا في تحقيقه ، وما نحققه في حياتنا من انجازات يختلف من شخص لأخر في مفهومه ومعناه ، وماهيته ، لذا كثير منا قد يفخر من انجاز شيء قد لا يشكل انجازا او نجاحا لشخص أخر ، فمثلا أن يتعلم الطفل خطواته الاولى او ينطق كلماته الأولى في السنة الأولى من حياته أو الثانية يعد نجاحا وانجازا للام وله ، ولكنه لا معنى له لشاب في العشرين من العمر ، وكتابة الطفل لأولى حروفه وهو يمسك القلم أو يتهجأ كلماته الأولى هو انجاز كبير لدى المعلم الذي بذل مجهودا ته في سبيل أن يتقن طالبه هذه المهارة ، وتحقيق أي هدف يعد انجازا ومقياسا للنجاح .
لذا يجب أن يعمل الإنسان منا على أن يحدد أهدافا يعمل على تحقيقها ويفخر بها ليشعر انه حقق النجاح .

ولا زلت اتذكر وانا ارى ابنتي وهي تتهجأ الكلمات ، وتساوي فرحتي بها في تلك اللحظات وهي تنجز اول خطواتها واول كلماتها واول قراءاتها ما يوازي شهادات العالم وانجازاته.

فالنجاح نسبي وشعورنا به يختلف من شخص لآخر .

أقرأ المزيد

ذكرى تحولي للتوجيه المهني

لازلت اذكر يوم ورد امامي ( مشروع المركز الوطني للنوجيه المهني ) وكان يومها مجرد مشروع ولكن كلمة مجرد مشروع لا تعني حبر على ورق وانما تعني وجود مجموعة من الشباب النشط تحت اشراف الدكتورة سناء البلوشي التي اصبحت فيما بعد المديره العامة لمديرية ما يسمى بالمركز الوطني للتوجيه المهني .

وما يعنيني اليوم هو الحديث حول الافكار المتناقضة حول اهداف المشروع ، وفي جلسة ضمتني مع مديرة مدرسه ( جلسه حريميه شويه )

فعبرت عن معرفتها عن هذا المشروع - ولم تكن تعرف انني اخذت مجموعة من الدورات وانني بصدد ان انتقل بوظيفتي اليه - بانه يهدف الى ان ينتقل المعلم بجلالة قدره ويأخذ الطلاب ويلف على الدكاكين والمحلات ليبحث لهم عن وظيفة .

واستغربت حينها كيف اننا كشعوب عربية وتعد ( مديرة المدرسه ) من الشخصيات التي لا يستهان بها في الحقل التربوي نتيجة انها لن تصل الى هذه المكانة بسهولة الا اذا غلبت ( الواو ) ، نهرف بما لا نعرف، وندلي دلونا في كل تخصص وكل مجال ولا يهمنا الا ان نتحدث احيانا .وقد يكون ما نقوله يحسب علينا لا لنا .

واعود لاتخاذ قراري بان انتمي لهذا المركز انني فعلا كنت لا اعرف اي شيء عن مفهوم التوجيه المهني وانني لابد ان ابحث ، وطبعا جلست جلسات عدة ابحث عن طريق النت ووجدت الأشياء التي ما كنت افكر بوجودها اساسا فيما يخص هذا المجال .

وتنازعتني رغبتان الاولى حبي للرياضيات وعشقي له ، والثانية انني اعرف ان لدي استعداد وحب لمساعدة الاخرين ، وحسيت ان الجانب النفسي في التوجيه المهني قد يحقق لي اشباع هذا الجانب . وقررت الاكتفاء من الرياضيات والتوجه للتوجيه المهني .

ولا انسى انني حاولت التراجع عدة مرات ، بسبب الخوف من الجديد ، والشعور بالمسؤلية الكبيره لهذا المجال ، ولكنى لا انسى وقفه صديقتي مريم ، ورئيس القسم ابو خالد باقناعي على مراحل مختلفه بان اظل وانني سأكون قادرة على التأقلم بل والشعور بتحقيق الذات سريعا .

لذا فان الوظائف التي صرنا نشغلها في الميدان فيما يخص التوجيه المهني انما تقودنا لمسؤلية كبيرة ، تتعاظم يوما بعد يوم في عيني .

ولا أشك ان الفاضلة الدكتورة سناء البلوشية هي اكثر واحدة ناضلت وعملت على ايجادة وهي أشد الحرص على ان يرقى يوما بعد يوم ، وبالتأكيد من وراءها شباب عمانيون تفانوا في ان يقفوا مع هذا الوليد ، ويختاروا ان يفرغوا انفسهم لكي يظهر بالصورة اللائقة . فتحية لكل من اسهم ولو بالجزء اليسير من وقته لبناء هذا الوطن من خلال هذا المركز الذي يمثل الحلم للالاف من ابناء عمان ، ودمتم بود .

أقرأ المزيد